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  在温江区公平街道惠民社区,很多孩子的家庭都是拆迁安置到社区的,大人平时对孩子疏于管理,社区很多的小学生下午4点过就放学了,“一到那时候,街上到处都是玩耍的孩子,不是打烂别人家的窗户,就是爬梯上树把自己摔伤。”一位社区居民回忆。

  根据彭老的统计,12年来,他义务教授过书法的孩子达到了800多名,如今有的已经上了大学或是成家立业,而新的学生仍在源源不断地走进他的课堂。他说,“人要活到老学到老,对社区孩子的义务教学也要坚持下去,直到写不动为止。”(逯望一)

  “香九龄、能温席;融四岁、能让梨”,7月13日一大早,彭泽民家中传出了孩子们的读书声,他站在一块黑板前,开始一笔一画将这些启蒙读物的文字,转化成书法作品,十多个孩子拿着毛笔跟着写了起来。

  每到周末,在温江区惠民社区彭泽民的家中,都会涌进很多在附近居住的孩子,他们端坐在桌子、长凳前,手握毛笔跟着彭泽民一同书写。这样的假日书法课,已经持续了12年。因为一个感恩社会的愿望,退休美术老师彭泽民坚持义务为社区的孩子们教授书法,至今已伴随了800余名孩子度过了他们的童年。

  教育现代化的核心是围绕人的全面发展来展开。推进教育现代化要有先进的教育理念和教育制度,先进的教育理念和教育制度是教育现代化的重要依托,也是教育现代化的重要标志。先进的教育理念和教育制度,核心都是围绕人的全面发展这一主题展开的。培养什么样的人、如何培养人这一基本任务始终贯穿教育现代化全过程。对于这一点,我们必须有清醒的认识。加快教育现代化、建设教育强国,要求教育必须始终坚持以人为本,始终围绕人才培养、人的全面发展发力。从过去一段时间看,一些学校的教育实践偏离了这一方向。例如,在基础教育领域,一些学校对升学率的关注超过了对教育过程本身的关注;在高等教育领域,一些学校对科研、社会服务的关注超过了对人才培养这一基本职能的关注。建设教育强国,必须使教育现代化的核心回归到培养人才、促进人的全面发展上来。

  2005年,在温江区关工委和街道关工委的指导下,惠民社区成立了一个假日学校书法班,当时已经退休一年的公平学校美术老师彭泽民又开始“重操旧业”。“我们家四代学习书法,能将自己的一技之长传授给这些孩子们,也算是做点贡献。”

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  由于受社区办公区域条件限制,一年之后,彭泽民直接将上课的教室搬到了自己的家里,他也借此开设了一个书法培训班,除了孩子们之外,很多成年人慕名前来拜师,但直到现在,对于惠民社区的小学生,他坚持不收取任何学费。

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  让家长徐奇峰没有想到的是,这种义务教学并非只是形式,他曾经跟随孩子一起上过彭泽民的书法课,“人家只收点材料费,其他的都是白白付出啊。”

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  12岁的许一从去年开始到彭泽民家学习书法,其母亲告诉记者,书法课不仅丰富了孩子的课余生活,也从时间和经济上减轻了她的负担。“孩子只需要给彭爷爷每节课10.5元钱的材料费,有时候我们自己购买纸和笔,也就不用再给彭爷爷钱了。”

  孩子难教,对于教书法的老师来说,有着更深的体会,“很多孩子静不下来,很多基本功对他们来说其实并不简单。”彭泽民说。在线秒速牛牛为此,他在孩子们临摹的时候,就挨个大手握小手,和他们一起一笔笔把字写出来。

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  “我是农民出身,很了解他们的难处,现在能有这种衣食无忧的生活,也要感谢社会。”他一边说,一边从抽屉里拿出了几张学生们书法比赛的获奖证书,根据温江区关工委的统计,2006年至今彭老所教过的学生,荣获国际国内书法大赛等级的已有900余人次,其中不乏很多他义务教过的社区孩子。

  从2005年开始,彭泽民家60多平米的客厅,就成了他教授孩子们书法的教室,从黑板、课桌、长凳到教材,全是彭泽民自己一手制作。“只要是我们惠民社区的小学生,愿意来的我都会接收。”彭泽民告诉记者,书法课开在周末两天的上午,现在正值暑假,课时改到了每周的一、三、五上午,有时候自己的孩子休假在家,也会帮着一起教学。